Objetivos
- Evaluar la legibilidad de las hojas educativas y documentos sobre procedimientos disponibles en ECAP (Estación Clínica de Atención Primaria donde se registra la información clínica).
- Analizar la relación entre el nivel de complejidad textual y el tipo de información.
- Identificar y mejorar los textos dirigidos a los usuarios/pacientes potencialmente difíciles de comprender.
Material y métodos
Estudio descriptivo transversal de 67 documentos dirigidos a los pacientes y disponibles en ECAP.
Se analizaron con la herramienta Legible utilizando cinco índices de legibilidad en español: INFLESZ, Fernández-Huerta, Szigriszt-Pazos, legibilidad µ y Spaulding. También se evaluaron métricas estructurales (número de palabras, longitud media de palabra y frase, y tiempo estimado de lectura). Se calcularon estadísticos descriptivos y se aplicaron pruebas χ² para las variables categóricas y ANOVA para las variables cuantitativas (p < 0,05). Se empleó el software JASP.
El estudio está autorizado por el Comité de Ética del Principado de Asturias, quien exime del consentimiento informado, ya que no implica el manejo de datos personales.
Resultados
El tiempo medio de lectura fue de 1,7 ± 1,6 minutos. Un 16,4% y 17,8% de los textos mostraron baja comprensión según los índices de Flesch y Fernández-Huerta, respectivamente. Según la legibilidad µ, el 84,2% de los documentos fueron clasificados como «difíciles» o «algo difíciles». Las hojas de procedimientos resultaron significativamente menos comprensibles que las informativas (p < 0,05 en todos los índices, salvo en la legibilidad µ).
Conclusiones
Los materiales analizados presentan un nivel de legibilidad subóptimo. La complejidad gramatical y terminológica puede limitar su utilidad informativa y educativa. Una nueva mirada a estos textos y su posterior reescritura con estructuras más simples y lenguaje claro es una estrategia factible y necesaria para mejorar la comprensión lectora en el ámbito asistencial.
CEI
Autorizado.
