Objetivos
Evaluar los efectos de un programa comunitario de bienestar emocional mediante una intervención asistida con animales (IAA) sobre la gestión emocional, inteligencia emocional y autoestima en el alumnado universitario con sintomatología de estrés, ansiedad y/o depresión leve o moderada.
Material y métodos
Ensayo clínico aleatorizado con un grupo de control (GC) y experimental (GE), controlado y simple ciego. Muestreo aleatorio simple en GC y GI para reclutar una muestra de estudiantes universitarios. Criterios de inclusión: ≥ 18 años, presentar estrés, ansiedad y/o depresión leve o moderada según la escala DASS-21 y haber firmado el consentimiento. Criterios exclusión: tener alergia y/o fobia a perros, no entender el idioma. Se utilizará la calculadora GRANMO, considerando la desviación estándar obtenida en el cuestionario REDCap, específica de la población estudiada. Se aceptará un riesgo alfa 0,05 y riesgo beta < 0,2 (poder estadístico del 80%) en un contraste bilateral, con una tasa estimada de pérdidas seguimiento del 20%.
Se realizará una intervención grupal, basada en la Guía de intervención grupal psicoeducativa en Atención Primaria, para enseñar al alumnado a reconocer y gestionar sus emociones, facilitándoles pautas de actuación; 10 participantes/subgrupo. GE: cinco sesiones realizadas en la universidad, 1,5 h semanales con un profesional de Psicología, otro profesional IAA y dos perros de terapia. Metodología teórico-práctica en cada sesión sobre: conciencia y gestión emocional, técnicas de relajación, el poder del pensamiento, la autoestima y la autoimagen, habilidades sociales. GC: hará las mismas sesiones y con el mismo contenido sin perros de terapia ni profesional IAA.
Medidas: escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21); gestión emocional: «Cuestionario de desarrollo emocional de adultos»; Inteligencia emocional: escala «Rasgo de Metaconocimientos sobre los estados Emocionales» (TMMS-24); escala de autoestima de Rosenberg; Satisfacción: cuestionario autoadministrado. recogida de datos antes y después de la intervención mediante cuestionario en línea en REDCap. Encriptación y almacenamiento por un investigador externo, evitando sesgos información. Se usará el programa R para realizar el análisis bivariante mediante las pruebas chi-cuadrado, T de Student y ANOVA, según corresponda. Se excluirá el estudiantado que asista a menos de cuatro sesiones.
Limitaciones: por la naturaleza de la intervención no es posible enmascararla ni cegar al participante.
Aplicabilidad de los resultados esperados
El estudiantado universitario experimenta un elevado malestar psicológico; en este aumento de la prevalencia de los trastornos mentales y sus síntomas puede influir el estrés académico y la falta de habilidades de afrontamiento. A pesar de ello, parece que no están dispuestos a buscar ayuda. En el ámbito universitario, las IAA donde se trabajan las competencias emocionales parecen favorecer la sensación de bienestar emocional, reduciendo la ansiedad y mejorando la capacidad de afrontamiento. Aportar evidencia sobre las IAA puede favorecer su aplicación en períodos de exámenes que implican más estrés; así como seguir estudiando la eficacia de las IAA en las universidades. Se pretende promocionar la salud e interactuar entre el ámbito universitario, y el de AP, mediante la figura del referente de bienestar emocional incorporada en los equipos de AP; facilitando recursos de gestión emocional para favorecer su salud emocional presente y futura.
Aspectos eticolegales
Aprobado por el Comité Ética Investigación y Transferencia de la Universidad (Código CERT116). Protocolos de prevención zoonosis y bienestar animal.
Financiación
Ayuda AGAUR Bienestar 2023 (ref. BDNS 723302).
CEI
Aprobado por el Comité Ética Investigación y Transferencia de la Universidad (Código CERT116).
